近日，上海市娄山中学跨学科项目化学习团队的师生们，将课堂搬进了上海自然博物馆“中国恐龙大展”的展厅。师生们带着问题走进博物馆，手中的学习单化身为“古生物侦探”的探案指南。这份学习单的背后，是语文、生物、地理、科学、人工智能等多学科教师的专业知识支持。如何基于各个学科知识基础，针对真实情境解决问题，上海的中小学堂课正在探索和实践。
据介绍，这次研学活动以“从语文到科学——多维度解读中国恐龙”为主题。行前，学生们在语文老师的指导下，重读徐星院士的《飞向蓝天的恐龙》和阿西莫夫的《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》等经典篇目，梳理科学观点，并提出自己的“研究课题”。
在展厅中，语文课文中“鸟类是由恐龙演化而来”的假说，变成了眼前赫氏近鸟龙、顾氏小盗龙等带羽毛恐龙化石的确凿证据；“大陆漂移学说”通过中国各地恐龙化石的分布差异得到了直观验证；而关于白垩纪末期的恐龙大灭绝，学生们则围绕“英良贝贝”恐龙胚胎等展品，展开了基于证据的科学思辨。
这堂特殊的博物馆课程，还引入“科学家+教师”的联合授课模式。项目负责人王荣设计了跨学科学习框架，而中国科学院古脊椎动物与古人类研究所博士、华东师范大学生命科学学院博士生导师王烁作为特邀指导专家，以其深厚的古生物学研究背景，为学生们带来了最前沿的科学视角。
在现场，王烁作为“科学家导师”，将最前沿的古生物学知识与化石发现故事娓娓道来；而学校的学科教师则作为“教学设计师”，帮助学生将现场观察与课内所学精准链接。从“中国第一龙”许氏禄丰龙背后的爱国科学家故事，到五彩冠龙与北美亲戚的跨洋联系，再到“英良贝贝”胚胎化石引发的对生命与环境的思考。这种“双师”协作，实现了教育方法与科学深度结合，使学生在掌握知识的同时，更感受到了科学精神的传承与力量。
研学之旅的终点并非学习的结束。最终的“跨学科终极挑战”是一个小组合作，要求绘制基于科学证据的“白垩纪中国生态复原图”，鼓励学生综合运用所学，构建包含食物链、植被群落和地理环境的完整生态系统，将探究成果推向创造性的高峰。这幅图不仅仅是美术创作，更是一份融合了生物学（食物链）、植物学（植被群落）和地理学（古环境）知识的“科学报告”。
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